1、班級文化是“班級群體文化”的簡稱。
2、作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體。
(相關資料圖)
3、班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環(huán)境布置等則為其物化反映。
4、 按照與社會要求的吻合程度，分為班級制度文化與班級非制度文化（含班級反制度文化）兩種成分。
5、 按照班級成員的認同程度，分為班級虛形文化（體現(xiàn)社會要求但尚未被班級成員內化的文化，又稱純制度文化）與班級實體文化（班級實際具有的文化，又稱素質文化）兩個層面。
6、 按照班級成員的占有集中程度，分為統(tǒng)合型班級文化（班級所有成員或大部分成員共同占有）與離散型文化（班級成員分別占有幾種不同性質的文化，且其中任何一種均不占主導地位）兩種類型。
7、 所謂“文化”，是指人類在社會歷史發(fā)展過程中制造的物質財富和精神財富的總和,比如文藝學、天文、地理、教育、服飾等等。
8、作為班級文化，它與建筑文化、飲食文化一樣有著自己的外延和內涵。
9、首先，它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命。
10、其次，它是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結晶。
11、第三，班級文化是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學生。
12、 班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。
13、它具有自我調節(jié)、自我約束的功能。
14、班級文化涉及到與班級有關的各類人群，既包括我們以往比較關注的學生與學生之間的關系、師生之間的關系，也包括我們容易忽略的教師之間以及教師與家長之間的關系。
15、而教師與教師之間是合力的關系，教師與家長之間是互補的關系。
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