潮新聞客戶端 記者 戴欣怡
近日，教育部印發(fā)《關于實施國家優(yōu)秀中小學教師培養(yǎng)計劃的意見》。里面提到一項“國優(yōu)計劃”，引發(fā)關注：
從2023年起，國家支持以“雙一流”建設高校為代表的高水平高校選拔專業(yè)成績優(yōu)秀且樂教適教的學生作為“國優(yōu)計劃”研究生，在強化學科專業(yè)課程學習的同時，系統(tǒng)學習不少于26學分的教師教育模塊課程（含參加教育實踐），通過“國優(yōu)計劃”研究生培養(yǎng)吸引優(yōu)秀人才從教，為中小學輸送一批教育情懷深厚、專業(yè)素養(yǎng)卓越、教學基本功扎實的優(yōu)秀教師。
(資料圖片僅供參考)
首批試點支持30所“雙一流”建設高校承擔培養(yǎng)任務，每年每校通過推免遴選不少于30名優(yōu)秀理工科應屆本科畢業(yè)生攻讀理學、工學門類研究生或教育碩士，同時面向在讀理學、工學門類的研究生進行二次遴選，重點為中小學培養(yǎng)一批研究生層次高素質科學類課程教師。
試點高校于2023年9月啟動實施，開展首批“國優(yōu)計劃”研究生培養(yǎng)。浙江大學入選為試點高校之一。
“國優(yōu)計劃”發(fā)布后在網(wǎng)上引起熱議，有網(wǎng)友將其概括為“頂配教師編”。
潮新聞記者閱讀文件發(fā)現(xiàn)，雖然文件沒有明確提到畢業(yè)后保證教師編制，但從教師培養(yǎng)上看，“國優(yōu)計劃”確實算得上“頂配”。具體表現(xiàn)在這些方面——
1.非教育類研究生授予雙學位：
攻讀非教育類研究生學位且修完26學分教師教育模塊課程的“國優(yōu)計劃”研究生，通過教育碩士專業(yè)學位論文答辯，畢業(yè)時同時獲得教育碩士學位證書。
2.教資免試認定：
“國優(yōu)計劃”研究生享受免國家中小學教師資格考試認定取得中小學教師資格（簡稱免試認定）改革政策。
3.“訂單”培養(yǎng)，找好工作繼續(xù)攻讀全日制研究生：
探索建立“雙一流”建設高校與優(yōu)質中小學的“訂單”培養(yǎng)合作關系，支持優(yōu)質中小學與“國優(yōu)計劃”研究生簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議?！坝唵巍迸囵B(yǎng)的“國優(yōu)計劃”研究生畢業(yè)后，按協(xié)議約定到相關中小學任教。
4.專場招聘，開辟就業(yè)“綠色通道”：
精心組織中小學到相關“雙一流”建設高?；蛟诋?shù)嘏e辦專場招聘會，開辟從教服務“綠色通道”，支持“國優(yōu)計劃”研究生與中小學簽訂就業(yè)協(xié)議。
5.優(yōu)先培養(yǎng)，支持管理崗位鍛煉：
各地教育行政部門及中小學要創(chuàng)造良好條件，支持“國優(yōu)計劃”研究生創(chuàng)新開展教學，優(yōu)先安排參加國家級教師培訓、支持管理崗位鍛煉等。
此外，培養(yǎng)高校要建立從教畢業(yè)生專業(yè)發(fā)展跟蹤服務機制，持續(xù)給予支持，特別是支持從教的“國優(yōu)計劃”畢業(yè)生報考博士研究生，進一步提升專業(yè)水平。將從教的“國優(yōu)計劃”研究生打造為基礎教育領軍人才和中小學校領導人員后備隊伍。
既可以提升學歷，未來就業(yè)與職業(yè)發(fā)展也有全力支持，對于有意向從教的優(yōu)秀理工科學生來說，“國優(yōu)計劃”會是他們踏入教師崗位的“黃金入場券”。
“國優(yōu)計劃”的實施也有跡可循。5月底，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)的《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，其中提到，逐步推動實現(xiàn)每所小學至少有1名具有理工類碩士學位的科學教師。
“國優(yōu)計劃”發(fā)布后，也有網(wǎng)友擔心，會對師范生就業(yè)產(chǎn)生影響，尤其削弱了公費師范生找工作的優(yōu)勢。
但事實上，“國優(yōu)計劃”面向遴選的對象是理工科學生，目標是培養(yǎng)科學類課程教師，暫不涉及其他學科。而且目前試點的30所高校，每年選拔數(shù)量不少于30人，基數(shù)也相對較小。
不過，支持高水平綜合大學開展教師教育，未來或將形成趨勢。
教育部教師工作司負責人答記者問中提到“國優(yōu)計劃”的發(fā)布背景——
目前，我國舉辦師范類專業(yè)的院校超過700所，數(shù)量眾多，但高水平院校特別是高水平綜合大學、理工類大學占比不高；師范生培養(yǎng)體量不小，但學科結構和培養(yǎng)層次有待優(yōu)化。為健全中國特色教師教育體系，進一步完善師范人才培養(yǎng)結構，著力提升培養(yǎng)質量，在深入調研和廣泛征求有關部門、各省級教育行政部門及部屬高校意見基礎上，教育部印發(fā)了《意見》。
教育部關于實施國家優(yōu)秀中小學教師培養(yǎng)計劃的意見
一、目標任務
從2023年起，國家支持以“雙一流”建設高校為代表的高水平高校選拔專業(yè)成績優(yōu)秀且樂教適教的學生作為“國優(yōu)計劃”研究生，在強化學科專業(yè)課程學習的同時，系統(tǒng)學習不少于26學分的教師教育模塊課程（含參加教育實踐），通過“國優(yōu)計劃”研究生培養(yǎng)吸引優(yōu)秀人才從教，為中小學輸送一批教育情懷深厚、專業(yè)素養(yǎng)卓越、教學基本功扎實的優(yōu)秀教師。
二、選拔與培養(yǎng)
（一）選拔方式
1.推免選拔。具備高校推免資格的應屆本科畢業(yè)生向“國優(yōu)計劃”培養(yǎng)高校提出申請，經(jīng)考查合格可通過推免方式被錄取為“國優(yōu)計劃”研究生，攻讀“國優(yōu)計劃”培養(yǎng)高校學術學位或專業(yè)學位研究生。
2.在讀研究生二次遴選。“國優(yōu)計劃”培養(yǎng)高校面向非教育類研究生進行二次遴選，結合學生專業(yè)課成績和面試等綜合考察學生從教潛質，按照“優(yōu)中選優(yōu)，嚴格規(guī)范”的原則，遴選“國優(yōu)計劃”研究生。
（二）培養(yǎng)模式
“國優(yōu)計劃”培養(yǎng)高校通過自主培養(yǎng)或者與師范院校聯(lián)合培養(yǎng)的方式，為“國優(yōu)計劃”研究生系統(tǒng)開設教師教育模塊課程，包括不少于18學分的教育學、心理學、中小學課程教學、科學技術史等內容，以及不少于8學分的教育實踐，全面落實高校教師與中小學教師共同指導教育實踐的“雙導師制”，強化師范生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與教學基本功訓練。
支持“國優(yōu)計劃”培養(yǎng)高校為推免錄取的“國優(yōu)計劃”研究生設計教師教育先修課程，通過線上線下等方式，指導學生從本科第4年開始學習。參加研究生支教團的“國優(yōu)計劃”研究生，支教實踐計入“國優(yōu)計劃”研究生培養(yǎng)教育實踐學分。
鼓勵高水平高校面向全體在讀學生普遍開設教師教育選修課程?！皣鴥?yōu)計劃”研究生本科階段選修教師教育課程所獲學分可計入“國優(yōu)計劃”研究生培養(yǎng)相關模塊課程學分。
攻讀非教育類研究生學位且修完26學分教師教育模塊課程的“國優(yōu)計劃”研究生，通過教育碩士專業(yè)學位論文答辯，畢業(yè)時同時獲得教育碩士學位證書。專題研究論文、調查研究報告、案例分析報告和方案設計報告等都可作為教育碩士專業(yè)學位論文。
三、從教激勵
（一）納入免試認定
“國優(yōu)計劃”研究生享受免國家中小學教師資格考試認定取得中小學教師資格（簡稱免試認定）改革政策。修完規(guī)定學分的“國優(yōu)計劃”研究生可參照教育類研究生免試認定相關規(guī)定，按程序申領中小學教師資格證書。
（二）探索“訂單”培養(yǎng)
探索建立“雙一流”建設高校與優(yōu)質中小學的“訂單”培養(yǎng)合作關系，支持優(yōu)質中小學與“國優(yōu)計劃”研究生簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議?！坝唵巍迸囵B(yǎng)的“國優(yōu)計劃”研究生畢業(yè)后，按協(xié)議約定到相關中小學任教。
（三）組織專場招聘
各地要將“國優(yōu)計劃”研究生作為基礎教育教師人才，做好引進工作。精心組織中小學到相關“雙一流”建設高?；蛟诋?shù)嘏e辦專場招聘會，開辟從教服務“綠色通道”，支持“國優(yōu)計劃”研究生與中小學簽訂就業(yè)協(xié)議。
（四）支持專業(yè)發(fā)展
“國優(yōu)計劃”培養(yǎng)高校要建立從教畢業(yè)生專業(yè)發(fā)展跟蹤服務機制，持續(xù)給予支持，特別是支持從教的“國優(yōu)計劃”畢業(yè)生報考博士研究生，進一步提升專業(yè)水平。各地教育行政部門及中小學要創(chuàng)造良好條件，支持“國優(yōu)計劃”研究生創(chuàng)新開展教學，制訂五年一周期的專業(yè)發(fā)展支持計劃，通過優(yōu)先安排參加國家級教師培訓、支持管理崗位鍛煉等，有計劃地幫助“國優(yōu)計劃”研究生成長為基礎教育領軍人才，擔任中小學校領導人員，引領地方基礎教育改革發(fā)展。
四、實施保障
（一）加強政策激勵引導
“雙一流”建設高校研究提出“國優(yōu)計劃”年度研究生招生計劃總量需求，并報教育部審核。對于核定的“國優(yōu)計劃”招生數(shù)，教育部在年度研究生招生計劃管理工作中做增量安排，等額支持。對于“國優(yōu)計劃”錄取的推免生源推薦高校，教育部在下一年度研究生推免計劃中給予相應的獎勵名額。教育部協(xié)調有關部門將高?！皣鴥?yōu)計劃”學生從教情況作為相關資金分配因素，在經(jīng)費安排上予以引導支持。
（二）優(yōu)配教育實踐基地
各地特別是“國優(yōu)計劃”培養(yǎng)高校所在省份教育行政部門要積極支持“國優(yōu)計劃”研究生培養(yǎng)工作，為培養(yǎng)高校選配優(yōu)質中小學作為教育實踐基地，推薦一線中小學名師與教學骨干作為實踐導師，指導“國優(yōu)計劃”研究生在實踐中提升教育教學能力。
（三）強化人才培養(yǎng)統(tǒng)籌
“國優(yōu)計劃”培養(yǎng)高校要成立由學校負責同志牽頭的專項工作領導小組，依托與基礎教育聯(lián)系緊密的優(yōu)勢學科設計培養(yǎng)方案，充分調動校內外資源，整合多學科的優(yōu)質學術力量，凝聚高水平的教學團隊，開設厚基礎、寬口徑、多樣化的課程，支持“國優(yōu)計劃”研究生培養(yǎng)。強化課程設置、教學組織、教育實踐、學術交流等環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌，加強培養(yǎng)過程性考核，切實提升“國優(yōu)計劃”研究生專業(yè)水平與教書育人本領。
五、工作要求
“國優(yōu)計劃”研究生培養(yǎng)要作為“雙一流”建設高校的重要任務，先行試點，持續(xù)推進（首批試點安排見附件）。“雙一流”建設高校等高水平高校要提高政治站位，切實做好“國優(yōu)計劃”研究生培養(yǎng)工作，為中小學培養(yǎng)輸送高素質教師，夯實教育強國建設基點，服務高質量發(fā)展。
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