在校園里探索認識自然，感悟生命真諦是一種怎樣的體驗？華東師范大學附屬天山學校以“培育生命科學素養(yǎng)”為特色，成立了20多個社團，學生們在學習與實踐中，不斷提升生命科學素養(yǎng)。
(資料圖片)
“春有櫻花夏有荷，秋飛銀杏冬樟青?！边@是天山學校一年四季的真實寫照。
天山學校是上海市花園單位、上海市綠色學校，良好的生態(tài)環(huán)境為學生在校內(nèi)開展培育生命科學素養(yǎng)特色社團活動提供了保障。如今，學校班班有社團，人人入社團，并成立了20多個“生命科學素養(yǎng)社團”。其中有校園植物大揭秘、探秘DNA、自然印記等校級社團，也有芳香花田社、神農(nóng)社、竹林棲賢社、落櫻繽紛社等班級社團。
在天山學校實驗樓的標本廊上，學生們制作的干花、浮游瓶、滴膠標本五彩斑斕，正像學校標本社社員每周二參加的校本選修課名字一樣——“留住自然”。
“我們周二的課程主要學習植物界的類群、起源、發(fā)展規(guī)律等，在周五的社團活動中，老師則會帶我們?nèi)プ鲆恍┲参飿吮?，讓我們把學習到的理論知識轉化為實踐。興趣點燃了我心中的理想，希望有一天，我也可以從事與植物相關的職業(yè)。”作為學校標本社社長，高二7班的張儷馨同學說出了心中最大的愿望。
校級社團和班級社團有哪些區(qū)別？天山學校德育處副主任黃薇薇給出了答案：“班級社團可以自主選擇一個想要研究的生物對象，比如柚子社，他們曾經(jīng)開展過植物精油、洗潔精等的制作；校級社團研究的內(nèi)容會更深入一些，會對接一些聯(lián)盟單位，比如辰山植物園每學期會定期來指導‘植物形態(tài)學社’和‘芳香之旅社’，進而進行比較專業(yè)的課題研究，有植物精油的，有遠程操控植物種植的，為學生提供了更專業(yè)的體驗和收獲，有利于學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)?！?/p>
正像黃薇薇老師所說的那樣，社團成為了學生們從興趣出發(fā)，認識自然、走向自然的途徑，并在過程中感受大自然的奇妙，在升華了尊重生命的思想的同時，生命科學素養(yǎng)也得以提升。
這個學期伊始，高一5班的外墻壁上就多了一個由班級同學自己設計并制作的墻報，其主題為——蝶韻。
高一5班的田和玥同學介紹，蝴蝶是他們班級的文化符號，圍繞蝴蝶主題也將班級墻語分為“萌生”“成長”和“芳華”三個板塊。
“我們不僅愛蝴蝶的優(yōu)雅浪漫、翩然靈動，更感動和震撼于它破繭成蝶時的勇敢和毅力。我們要像蝴蝶那樣，在困難和挑戰(zhàn)面前仍然保持自信、勇敢和勇氣?！碧锖瞳h講出了班級同學以蝶之韻，不負芳華的決心。
“今天的課程是學習瓊脂糖凝膠電泳技術，主要是對提取的植物進行一個初步的DNA鑒定……”天山學校分子實驗室內(nèi)，學校生物教師楊洪丹正帶著學生們徜徉在植物DNA的世界里，課程的題目就叫“探索基因之謎——分子生物學實驗技術”。
實驗室中，學生們在老師的帶領下，將采集到的植物樣板用液氮研磨成粉末，通過檢測得到部分植物DNA，之后可再借助專業(yè)公司的力量得到更全的植物基因序列，進而更深層次地認識植物。
“生物實驗不僅提升了我對植物研究的興趣，也提升了我的生物課成績，更讓我感受到了生物實驗的魅力?！卑肽甑姆肿由飳W實驗課，讓剛剛上高一的龔宸銘同學收獲頗豐。
“探索基因之謎——分子生物學實驗技術”只是天山學校生命科學素養(yǎng)培育的特色課程之一。
在這里，學校將生命科學素養(yǎng)培育融入國家課程，構建了基于國家課程的“培育生命科學素養(yǎng)”學校課程，對應生命科學素養(yǎng)“尊重與適應、選擇與發(fā)展、責任與擔當”三個維度，結合基礎普及、興趣發(fā)展、特長培養(yǎng)分層實施，兼顧橫向合理、縱向銜接，筑高全體學生生命科學學習的底部，拓展部分學生生命科學學習的廣度，挖掘部分學生生命科學學習的深度。
華東師范大學附屬天山學校書記王建華詮釋：“培育生命科學素養(yǎng)”的內(nèi)涵是指基于生命觀念的尊重生命和適應自然、自主選擇和自我發(fā)展、社會責任和時代擔當?shù)挠^念、品格和能力。
在天山學校的“植物工廠”內(nèi)，無論是土培蔬菜還是水培蔬菜，都生機勃勃。
“學生們在這里進行土培和水培兩種種植方式。學生們可以通過手機控制水流量、陽光，還可以觀測每周種植的變化。在辰山植物園專家們的指導下，學生掌握到了課本和教室里無法學習到的知識?！弊鳛樘焐綄W校《植物生長奧秘——植物智能生長實驗技術》任課教師，植物工廠是張莉常常流連忘返的地方。
天山學校充分發(fā)掘、整合高校、科研院所、社區(qū)等社會資源，建立“生命共育聯(lián)盟”，形成穩(wěn)定的合作機制，從專業(yè)支撐、實踐基地、課程建設等多方面開展共育活動。如與辰山植物園合作，設立辰山“植導站”，建成“校園綠植養(yǎng)護管理平臺”和“園丁筆記”APP，開發(fā)并實施相關課程等，張莉所指導的《植物生長奧秘——植物智能生長實驗技術》這門課程就是其一。借助華東師范大學學科教研聯(lián)盟這一平臺，學校接連承辦了四次生物學科教研展示活動，向全國各地的同行展示了學校生物組在主題研修活動、生態(tài)課堂教學等實踐中的探索與收獲。
“我們學?！茖W素養(yǎng)’基于生物學學科核心素養(yǎng)，又不止于該學科核心素養(yǎng)，而是追求‘生命科學素養(yǎng)’在各個學科貫通與融合，最終共同指向學生發(fā)展核心素養(yǎng)的提升?！毙ｉL焦勤道出的是天山學校生命科學素養(yǎng)與學生發(fā)展核心素養(yǎng)的關聯(lián)，也是全校師生努力和發(fā)展的方向。
編輯：陳云峰
責任編輯：王蔚
