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為扎實開展“雙減”工作，減輕學生過重的課業(yè)負擔和校外培訓負擔，充分發(fā)揮學校育人主陣地作用，臨洮縣金澤小學從家長需要、孩子需求和社會關注出發(fā)，進一步優(yōu)化課后服務方案，形成了以基礎課程為著力點，以特色活動為成長點的運行模式。堅持作業(yè)優(yōu)先、興趣為本、活動育人的方向，切實提升課后服務水平，努力營造良好的教育生態(tài)。
金澤小學結合“五項管理”的相關要求，充分利用課后服務A段時間開展作業(yè)指導、書法練習、自習答疑、綜合閱讀等基礎課程。教師為學有余力的同學進行適當?shù)奶醿?yōu)訓練，對個別學習有困難的學生提供一對一的精心輔導，學生的作業(yè)質量有了明顯的提升，課業(yè)負擔也大大減輕了。每天開展30分鐘的“沉浸式”閱讀活動，并通過班級讀書交流會、演講等形式呈現(xiàn)學生的讀書成果，以開闊學生眼界，提高學生文化素養(yǎng)。每天20分鐘的書法練習課上，孩子們在橫平豎直，一筆一畫的書寫中感受書法的魅力，逐步養(yǎng)成正確的書寫習慣?；A課程的實施，真正做到了讓學習回歸校園主陣地。
學校的特色活動課程遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，堅持“五育并舉”的原則，按照“學生愛好、教師特長、學校特色”的思路，形成“品德修養(yǎng)”“學業(yè)發(fā)展”“身心健康”“審美素養(yǎng)”“勞動實踐”五大主題模塊，開設科學實驗、繪畫、舞蹈、機器人創(chuàng)客、表演唱、足球、棋藝等37門興趣課。并根據(jù)學生實際，優(yōu)化特色課程教學內(nèi)容，以提升學生的思維水平、藝術審美、身體素質、文學修養(yǎng)和實踐操作等各方面能力，真正將素質教育落到了實處。
經(jīng)典誦讀、禮儀修養(yǎng)、演講與口才等課程讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，懂得知行合一，立志做一個有德之人；機器人、創(chuàng)客、棋藝等課程，讓學生在動手實踐、團隊協(xié)作中努力探索，大膽嘗試；籃球、足球、健身操、武術、花樣跳繩、輪滑等項目，讓學生的體能得到充分鍛煉，既習得了運動技能，又愉悅身心、強身健體；繪畫、表演唱、舞蹈、刻紙、古箏等藝術課程，讓學生在畫、唱、跳、演奏、欣賞中受到美的熏陶，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；學校以勞動課程為引領，讓學生在課余時間走進學校耕讀園和勞動教育實踐基地，體驗勞動的艱辛與快樂。
金澤小學豐富的課后服務將放學后教育的“空白期”，提升為培養(yǎng)學生綜合素質能力的“服務期”。多元化的課后服務為每位學生的成長搭建了平臺，為孩子們的多維度發(fā)展創(chuàng)造了條件。
